28.08.2018
Ежегодная августовская педагогическая конференция
«Роль общественно-профессиональных сообществ в системе общего образования» под таким названием сегодня в Лингвистической школе им. Ю. Д. Дешериева прошла традиционная августовская педагогическая конференция.
Сегодня в Лингвистической школе им. Ю.Д. Дешериева состоялась Августовская республиканская педагогическая конференция на тему «Роль общественно-профессиональных сообществ в системе общего образования». Почетными гостями конференции стали заместитель председателя Правительства Чеченской Республики Шахид Ахмадов, помощник Главы Чеченской Республики Тимур Алиев, депутаты Парламента Чеченской Республики Лема Дадаев и Адлан Нагаев, ректор Чеченского государственного педагогического университета Хож - Ахмед Халадов, председатель Чеченской республиканской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ Хизир Герзелиев, директора школ и педагоги.
С приветственным словом к участникам Конференции обратился заместитель председателя Правительства ЧР Шахид Ахмадов. Он упомянул о важности профессии педагога в становлении и развитии грядущих поколений и выделил приоритетность развития сферы образования в нашей республике.
Министр образования и науки ЧР Исмаил Байханов отметил позитивные изменения в сфере образования нашей республики и призвал коллег не сбиваться с темпа и продолжать добиваться хороших результатов.

- Руководство нашей республики делает все для того, чтобы профессия учителя стала престижной и востребованной, поэтому мы с вами не можем себе позволить расслабиться. Высокие баллы наших выпускников на ГИА – это ваша заслуга и ваш результат каждодневной работы, продолжайте в том же духе! Я поздравляю вас с наступлением нового учебного года и желаю вам достижения творческих успехов, - сказал Исмаил Байханов.

В программе конференции было несколько докладов, а также организована работа нескольких секций по различным направлениям образовательной системы.

Член Совета Ассоциации молодых педагогов ЧР, учитель обществознания Математической школы Алихан Динаев рассказал о трудностях, с которыми сталкиваются молодые педагоги в докладе «Проблемы адаптации молодых педагогов и способы их решения».
«В вузах будущих учителей готовят многому, но на практике выявляется ряд проблем. Больше всего молодых специалистов утомляет бумажная волокита.
Я предлагаю ввести в педвузах как форму промежуточной аттестации написание студентами рабочих программ и других документов, необходимых в школьной работе.
Сама адаптация к школьной жизни проходит очень трудно. Поэтому проблема наставничества очень актуальна в образовательных учреждениях. Бывает, что зачастую в школах она реализована формально.

А надо, чтобы наставник был настоящим, чтобы помогал, контролировал, наблюдал за работой молодого педагога, чтобы каждый учитель знал, что у него есть человек, к которому он всегда может обратиться за помощью и советом», - отметил А.Динаев.

Сама адаптация к школьной жизни проходит очень трудно. Поэтому проблема наставничества очень актуальна в образовательных учреждениях. Бывает, что зачастую в школах она реализована формально. А надо, чтобы наставник был настоящим, чтобы помогал, контролировал, наблюдал за работой молодого педагога, чтобы каждый учитель знал, что у него есть человек, к которому он всегда может обратиться за помощью и советом», - отметил А.Динаев.


Педагоги поддержали необходимость тесного взаимодействия вузов и школ для того, чтобы привлекать и удерживать талантливую молодежь в общеобразовательных учреждениях.

(Текст составлен по материалам страницы республиканской газеты "Хьехархо" в Instagram)


Алихан динаев
Проблема адаптации молодых педагогов и способы ее решения
(текст выступления)
Чеченская Республика – самый молодой регион России. И с каждым годом количество детей школьного возраста будет только расти. Поэтому усиливается нагрузка на педагогов и поэтому республике так нужны десятки новых школ. В ближайшие годы в образовательные учреждения республики придут тысячи новых молодых учителей.

Как показывает практика, многие специалисты не выдерживают в школе и одного учебного года, что приводит к большой текучке кадров и снижает качество образования. Почему же молодежь бежит со школы, как нерадивые ученики с уроков?

Одна из главных причин – отсутствие системы адаптации молодых учителей в школах. Выпускники вузов приходят в школу и сразу погружаются в тяжелую школьную рутину. Новые условия часто оказываются для них не просто стрессом, но даже шоком, выдержать который они не в состоянии. Думаю, что каждый присутствующий понимает содержание и актуальность этой проблемы, поэтому позвольте сразу перейти к нескольким предложениям, которые пусть и не решат ее целиком, но внесут определенный вклад.

1. Адаптировать к школе молодого специалиста надо еще задолго до того, как он начнет работать школьным учителем.

Сколько я работаю в сфере образовании, столько я слышу от директоров и руководителей РОО, что они постоянно ищут учителей. В 99% случаев это стихийные и хаотичные поиски, вызванные внезапным появлением вакансий из-за того, что учитель-мужчина нашел себе более доходное место, а очередная молодая учительница вышла замуж.

Что я предлагаю? Пусть все руководители РОО ведут учет выпускников их района (а директора – выпускников их школ), которые поступили в ЧГПУ или другие педвузы страны. И не просто фиксируют их в документе Эксель, а ведут с ними постоянную и активную работу – созваниваются, приглашают на разные мероприятия, устраивают экскурсии в школы, приглашают на открытые уроки, встречи, конференции и т.п.

2. Одна из самых неприятных вещей в жизни молодого педагога (впрочем, и немолодого тоже) – это бумажная работа. Когда на только пришедшего в школу человека сваливают весь ее тяжелый груз в виде рабочих программ, КТП, отчетов, у него и зарождаются те самые крамольные мысли уйти со школы.


Проблема в том, что в педвузах за редким исключением студентов не учат работать со школьной документацией, не учат составлять рабочие программы и т.п. Хотя даже небольшой курс помог бы решить эту проблему. Причем сделать это можно здесь и сейчас, не меняя образовательную программу. Достаточно лишь, чтобы преподаватели обратили внимание на эту проблему и требовали от студентов вместо очередного бессмысленного и как правило скачанного из интернета реферата написать конкретную рабочую программу – например, по обществознанию для 9 класса по УМК под редакцией Боголюбова. И тогда, работая в школе, у неопытного педагога уже будет небольшой опыт создания рабочих программ и пр. документов.

3. Третья идея наверняка вам понравится, но тут же встретит реакцию, мол, мы так не можем сделать, денег не хватает и пр. Про систему наставничества говорить я не буду, это слишком банально. Мне кажется, что было бы правильно назначать одного из заместителей директора ответственным за адаптацию молодых учителей. Сделать это частью его трудовых обязанностей, разумеется, финансово или иным образом мотивировав его. Разумеется, речь не идет о перекладывании всей этой работы на плечи одного замдиректора. Речь идет о том, что именно он будет выстраивать процесс адаптации и интеграции молодого учителя.
"Мы постоянно говорим о необходимости выстраивать индивидуальные траектории развития учеников. А может нам стоит начать с индивидуальных траекторий развития для учителей?"

Комментарии
comments powered by HyperComments